Das Projekt “BIOPioneer” ist ein curriculares Projekt an der Fachhochschule Aachen, welches es sich zum Ziel gesetzt hat, Studierende durch forschendes Lernen besser auf die Anforderungen der digitalisierten Arbeitswelt vorzubereiten.

In den vergangen zwei Jahren wurden deshalb die Laborpraktika von sechs Modulen des Bachelorstudiengang Biotechnologie vereinheitlicht, verknüpft und stärker an der Forschung ausgerichtet. Um den Studierenden gleichzeitig wissenschaftliche Methodik näherzubringen, welche guter Forschung zugrunde liegt, wurden Seminare mit einem entsprechenden thematischen Schwerpunkt in die Praktika integriert und diverse Hilfestellungen (z.B. eine Protokollvorlage oder ein Bewertungsraster für wissenschaftliche Poster) zur Verfügung gestellt. Ein besonderer Fokus lag hierbei auf dem wissenschaftlichen Schreiben, da gerade Studienanfänger:innen die explizite Formulierung in wissenschaftlichen Texten oft noch schwerfällt.

Eine begleitende Masterarbeit, mit dem Titel „ Entwicklungsanalyse wissenschaftlicher Schreibkompetenz im Rahmen curricularer Lehre“, beleuchtete deshalb die Lernerfahrung der Studierenden und welche Faktoren diese beeinflusst haben.
Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierende Fähigkeiten im Bereich des wissenschaftlichen Schreibens erlernt haben und durch bereitgestellte Hilfestellungen unterstützt wurden.

Die Ergebnisse dieser Forschungsarbeit bieten nicht nur wertvolle Einblicke in studentische Lernprozesse, sondern bieten darüber hinaus weitreichende Implikationsmöglichkeiten in zukünftige Lehr- und Lernprojekte in wissenschaftlich geprägten Studiengängen. Sie verdeutlichen, wie Learning Nuggets und niederschwellige Hilfestellungen genutzt werden können, um die Lernerfahrung von Studierenden optimal zu gestalten und den Erfolg der Studierenden bedarfsgerecht zu fördern. Zum Beginn des WiSe2023/24 wird zudem erstmalig ein optimierter Chatbot genutzt, um Studierende bei der Projektfindung, Methodenwahl, und Datenauswertung und -interpretation zu unterstützen.

unserer Präsentation “Einfluss von Hilfestellungen auf den Kompetenzerwerb wissenschaftlicher Arbeitsweisen. Eine Analyse” wurden deshalb besonders KI-assistierte Tools zur Lernunterstützung diskutiert. In Workshops ergaben sich zudem interessante Einsatzmöglichkeiten im Bereich des KI-gestützten Prüfens. Zusätzlich soll die Veröffentlichung der erstellten Hilfestellungen und Learning Nuggets bei ORCA.nrw vorangetrieben werden.