Selbsttests in Lernmanagementsystemen (LMS) ermöglichen die Einschätzung des eigenen Lernfortschrittes. Konventionelle Aufgebn im LMS nach Antwort-Auswahl-Verfahren oder der Eingabe numerischer Lösungswerte überprüfen dabei überwiegend das Erreichen der unteren Lernziele der Lernzietaxonomie. Das im Beitrag vorgestellte didaktische Konzept „Physik durch Informatik“ besteht darin, konventionelle Aufgaben aus dem technisch-mathematischen Bereich als Programmieraufgaben umzuformulieren. Die Lernenden geben ihre Aufgabenlösungen nicht als Zahlenwerte oder im Antwort-Auswahl-Format, sondern als Quelltext in einer Programmiersprache ins LMS ein, was eine automatisierte, sofortige Rückmeldung ermöglicht und die Lösung von Aufgaben durch reines Wissen oder Anwenden einer festen Formel verhindert.
Auf der Tagung Turn 2023 wurde der Beitrag Entwurfsmuster_PDI vorgestellt. Als Feedback erhielt er neben einer Aufforderung, die Arbeit in die Best-practice-Toolbox aufzunehme die Rückmeldung, dass eine Evaluation durch einen “teaching analysis poll” (TAP) am zweckmäßigsten sei. Außerdem wurde eine ausführliche Publikation einschließlich empirsch-didaktischem Unterbau empfohlen. Beide Anregungen sollten im nächsten Jahr umgesetzt werden.