Texte unterliegen Regeln in Bezug auf Struktur, Sprache und Inhalt. Deswegen kommt dem Erwerb von Schreibkompetenzen und wissenschaftlichen Arbeiten eine Schlüsselrolle zu. Wir stellen ein habitussensibles Lehr-Lern-Prüf-Konzept vor, welches das Schreibenlernen im Rahmen der Simulation eines Peer-Review-Verfahrens umsetzt und begleitend beforscht.
Studierende erzielen nach Abschluss ihres Studiums oft nicht das erhoffte Kompetenzniveau im Bereich des wissenschaftlichen Arbeitens. Um eine höhere wissenschaftliche Kompetenz zu erreichen, müssen Studierende frühzeitig in die wissenschaftliche Arbeitsweise eingeführt und durch praktische Erfahrungen unterstützt werden. Wie kann das gelingen?
Im interdisziplinären DaLI Basiskurs erlernen Studierende entlang des Forschungsdatenlebenszyklus den sensiblen Umgang mit Daten. Im Rahmen des SoTLs wurde eruiert, inwiefern Methoden und Inhalte dieses Flipped Learning Formats an bestehende Kompetenzen der Studierenden anschließen und helfen, diese auszubauen und weiterzuentwickeln.