Es wird aufgezeigt, dass OER hohe Priorität hat, im Alltag jedoch eine untergeordnete Rolle spielt.

Anhand von Praxisbeispielen hochschuldidaktischer OER-Begleitprogramme wird erörtert, wie Lehrende in der Breite angesprochen und inspiriert werden können, um sich OER-Kompetenzen anzueignen und der Wandel von Denk- und Handlungsmustern gelingen kann.