Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) erfordert Lehrformate, die transformative Kompetenzen und globales Denken fördern. Digitale, internationale und interdisziplinäre Lehrformate bieten eine Möglichkeit, diese Kompetenzen zu entwickeln, indem sie unterschiedliche Perspektiven und Methoden integrieren.

An dieser Schnittstelle setzt dieser Beitrag an und geht der Frage nach: Inwieweit kann eine digitale, internationale und interdisziplinäre Lehre die Kompetenzentwicklung im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung durch ein Flipped Classroom-Konzept unterstützt werden?

Hierfür werden die schriftlichen Reflexionen der Studierenden über ihren Lernprozess im digitalen, internationalen ‚Transdisciplinary Sustainability Research‘ analysiert, an dem Studierende aus aller Welt remote teilnehmen. Dem Modul liegt das didaktische Konzept des Flipped Classroom zugrunde. Die Auswertung der Reflexionen erfolgt mittels qualitativer Inhaltsanalyse, wobei das Future Skills-Konzept nach Ehlers als theoretische Grundlage dient.

Erste Ergebnisse zeigen, dass durch die Kombination dieser Elemente des Lernsettings ein Synergieeffekt entsteht, der die Kompetenzbildung im Bereich der Future Skills gezielt fördert. Dabei berichten die Studierenden Kompetenzentwicklungen auf vielen Ebenen, insbesondere im interkulturellen Austausch, der kritischen Reflexion und der interdisziplinären Zusammenarbeit.

Diese Erkenntnisse bieten wertvolle Anhaltspunkte für die Weiterentwicklung digitaler, internationaler und interdisziplinärer Lehrformate und können dazu beitragen, die Bildung für nachhaltige Entwicklung gezielt zu fördern.