Ein wesentliches Instrument zur Förderung hochschuldidaktischer Kompetenzentwicklung und Professionalisierung von Lehrenden sind Weiterbildungs- und Zertifikatsprogramme, die etwa von hochschuldidaktischen Einrichtungen in den verschiedenen Bundesländern angeboten werden. Der vorliegende Beitrag stellt die Ergebnisse einer vergleichenden Analyse hochschuldidaktischer Landeszertifikate vor. Mittels einer Dokumentenanalyse wird herausgearbeitet, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede bestehen. Dabei stehen inhaltliche aber auch organisationale Fragen im Vordergrund. Auf Basis unserer Ergebnisse machen wir die Spannbreite der Konzepte sichtbar und zeigen Weiterentwicklungspotentiale auf. Anhand eines Fallbeispiels arbeiten wir heraus, welche allgemeinen Faktoren eine Weiterentwicklung von Landeszertifikaten notwendig machen und welche Weiterentwicklungsbedarfe sowie konzeptionellen und organisatorischen Herausforderungen sich vor dem Hintergrund der postdigitalen Transformation ergeben. In der Diskussion mit den Konferenzteilnehmenden werden wir identifizierte Weiterentwicklungsbedarfe bewerten und priorisieren. Mit unserem Beitrag möchten wir die systematische Weiterentwicklung bzw. Neukonzeption hochschuldidaktischer Zertifikate auch vor dem Hintergrund sich zukünftig verändernder Kompetenzanforderungen an Lehrende unterstützen.