In
Freitag, 04.11.22 / 13:00-15:00 / CAU-KOS-04.14
Workshop
Ebene der Lehr-Lern-Prozesse, Ebene der Lehrentwicklung
Future Skills im Fokus – Mit forschendem Blick transformatives Lernen gestalten
Nina Friese (Hochschule Ruhr West, Deutschland), Holger Angenent (Hochschule Rhein-Waal, Deutschland), Miriam Barnat (FH Aachen, Deutschland), Sylvia Ruschin (Hochschule Niederrhein, Deutschland), Birgit Szczyrba (TH Köln, Deutschland)
Transformatives Lernen, Future Skills, Scholarship of teaching and learning

Studierende sollen „Future Skills“ ausbilden, damit sie in einer sich rasch wandelnden (Arbeits-)Welt flexibel und kompetent handlungsfähig bleiben und verantwortungsbewusst agieren. Das erfordert mitunter eine Transformation bisheriger Werte, Normen und Einstelllungen, die auf individuellen Erfahrungen und Sozialisationsbedingungen beruhen (Mezirow 1990,1997; Singer-Borowski 2016).

Wie lassen sich Lernräume gestalten, in denen Studierende grundlegende Veränderungen und Erweiterungen ihrer bisherigen Denk- und Handlungshorizonte entwickeln? Wie lassen sich psychische Transformationen sichtbar, und damit messbar und bewertbar machen?

Es lohnt sich, sich diesen Fragestellungen mit forschendem Blick zu nähern. Welche Hypothesen gibt es von Lehrenden zur Beantwortung der Fragen? Welche wissenschaftliche Fragestellung ergibt sich aus den Hypothesen, die in der eigenen Lehre untersucht werden kann? Den Fragen widmen wir uns in dem Workshop durch:

  • Einblick in Transformatives Lernen / Future Skills
  • Sammlung von Hypothesen zur Gestaltung transformativer Lernprozesse (Think-Pair-Share)
  • SoTL – Die eigene Lehre erforschen
  • Austausch zu den Hypothesen und Generierung von Forschungsfragen (Walk and talk)
  • Vorstellung der Forschungsfragen & Diskussion methodischer Herangehensweisen -> Gründung von „Forschungsteams“

Die Teilnehmenden haben

  • Hypothesen und Forschungsfragen generiert, um sich der Gestaltung von transformativen Lernprozessen wissenschaftlich zu nähern.
  • reflektiert, inwieweit der forschende Blick auf die eigene Lehre geeignet ist, um transformatives Lernen zu ermöglichen.

Mezirow, J. (1990): Fostering critical reflection in adulthood. A guide to transformative and emancipatory learning. Jossey-Bass Publishers, San Francisco S. 1–20

Mezirow, J. (1997): Transformative Erwachsenenbildung. Schneider. Hohengehren

Singer-Borrowski, M. (2016): Transformative Bildung durch transformatives Lernen. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 39. 2016/1, S. 13-17